ПРОЕКТ «МИР ДОБРЫХ ДЕЛ»

В майском указе от 2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» президент Российской Федерации В. В. Путин поручил Правительству Российской Федерации при разработке национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Одной из стратегических задач является формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.

Ключевым направлением развития образования РФ является развитие навыков XXI века, которые помогут ребенку стать успешным. Для этого педагогам дошкольного образования вместе с родителями нужно стремиться создать такие условия для детей, при которых происходит развитие универсальных навыков для успехов в любых начинаниях. Что может определить успехи человека в самых разных видах деятельности? Общие, «гибкие» навыки: умение учиться, мыслить нестандартно, красиво и правильно говорить, грамотно распределять время и т.п. Это в дальнейшем будет одинаково полезно детям и в учёбе, и в работе, и в личных делах. «Мягкие» навыки — база для развития специальных умений и эффективности человека во всем.

Социально-педагогический проект по ранней профориентации «Мир добрых дел», направленный на развитие компетенций 21-го века у детей дошкольного возраста.

Цель проекта: организация ранней профориентации, направленной на развитие у детей дошкольного возраста позитивных установок и уважительного отношения к разным видам рабочих профессий на основе инструментов чемпионата по ранней профориентации.

Ранняя профориентация занимает важное место в дошкольном образовании. Воспитанники получают начальные навыки профессионального мастерства в разных сферах деятельности путем создания центров ранних профориентационных проб, где они осваивают современные допрофессиональные компетенции.

Мы создали на базе ЦРР мини-лаборатории по следующим компетенциям:

• «Медицинский и социальный уход» (лаборатория «Здоровый Я»);
• «Космическая инженерия» (лаборатория «Спутник»);
• «Экология и природопользование» (эколаборатория);
• «Аварийно-спасательное дело» (лаборатория «112»);
• «Инженерно-строительное дело» (лаборатория «Строитель»);
• «Поварское дело» (лаборатория «Смак»);
• «Этнология и культурология» (лаборатория «Тоонто»);

• «Инженер – робототехник» (лаборатория «Стемтикус»).

Образовательная деятельность в детских лабораториях направлена на повышение имиджа социально значимых профессий, таких как инженер-строитель, врач, спасатель, повар, биолог-эколог, инженер космических систем, а также служит популяризации такой профессии, как этнограф, в связи с развитием туризма в Республике Бурятия.

В лабораториях работает дружная команда педагогов и родителей. У каждого члена команды своя роль. Взаимодействие с социальными институтами осуществляет председатель Попечительского совета ЦРР Екатерина Ильина.

Научно-методическую и консультационную поддержку нашему проекту оказывают ГАУ ДПО Республики Бурятия «БРИОП», МКУ «ЦМРО» Комитета по образованию г. Улан-Удэ, заключен договор с Байкальским колледжем туризма и сервиса, ГБОУ «ЦЕНТР ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И МЕДИЦИНСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ»

Мы предполагаем, что участие в проекте «Мир добрых дел» поможет нашим воспитанникам развивать свои интересы, способности, потенциальные возможности и в будущем выбрать ту профессию, которой они посвятят свою трудовую деятельность.

В течение этого года в ЦРР прошли соревнования. При проведении конкурсных этапов были применены разнообразные игровые педагогические находки (школа Аркадия Паровозова, телепередача «Ура, доктора!», мастер-класс «По следам кочевников», создание флорариума, игра «Взросляндия» и пр.)

Основа всех этапов соревнования – тайм-менеджмент. Дети выполняли игровые задания в течение определенного времени. Соревновательная работа проводилась как индивидуально, так и коллективно.

Этапы прохождения соревновательных игр по каждой компетенции были разработаны исходя из индивидуальных образовательных потребностей детей.

В каждой лаборатории содержалась своя «изюминка». Например, в «Спутнике» проходили соревнования для детей с ОВЗ. Использовались пособия Воскобовича, логический танграм, игра «Мемори», для построения ракеты применялись мягкие разноцветные модули.

А в «Здоровый Я» дошкольники демонстрировали свои умения и навыки обращения с куклами в сказочной больнице Айболита. Также дети оказывали первую медицинскую помощь своим одногруппникам. Переносили свой опыт игры с куклами на реальных детей.

В лаборатории «Строитель» дети строили дом по заданному чертежу. При этом высчитывали, сколько им понадобится определенного материала для постройки, закупали сами в строительном магазине нужные детали. В результате такой работы происходило развитие логико-математического интеллекта, пространственного мышления и воображения, что поможет воспитанникам в дальнейшем легко решать логические задачи.

В Эко-лаборатории дети создавали свою закрытую экосистему, что развивало основу для самостоятельной мотивации дошкольника - познавательные способности и интерес к новому.

В лаборатории «Тоонто» участники соревнований демонстрировали умение выступать публично, работать с информацией. Проводили интерактивные экскурсии по Республике Бурятия и показывали традиции и обычаи бурят.

Личные качества, такие как лидерство, воля, упорство демонстрировали команды спасателей, когда выполняли задания Аркадия Паровозова по спасению детей на суше и воде.

Общие, «гибкие» навыки пришли на помощь к детям в лаборатории «Смак»: умение грамотно распределять свое время, готовить блюдо в определенной последовательности, соблюдая технику безопасности.

Соревнования закончились парадом профессий, на котором дети с гордостью представили свои команды и получили заслуженные награды. Такая инновационная форма работы по ранней профориентации воспитанников оставила неизгладимое впечатление в сердце и умах детей. Это поможет нашим дошколятам в будущем выбрать профессию по душе.